**CLAREZA NA COMUNICAÇÃO**

#### **8. Este cuidador consegue reformular instruções que a criança não entende.**

Quando a criança tem dificuldade em entender as instruções ou a tarefa, o cuidador percebe e ajusta a linguagem para que ela compreenda melhor.

**Exemplos:** O cuidador percebe que a criança não está conseguindo achar o bloco amarelo pequeno, e diz "Procure o que tem só 4 círculos"; [ao construir o robô] a criança não responde quando o cuidador diz "Vamos começar de baixo" e o cuidador reformula dizendo "De que cor são os pês do robô?"

#### **9. Este cuidador é sensível ao que a criança sabe e/ou compreende.**

O cuidador é capaz de avaliar o nível de compreensão da criança e que tipo de ajuda ela precisa em cada tarefa, identificando a zona de desenvolvimento proximal (isto é,onível em que as instruções são mais proveitosas para a criança - nem muito fáceis, nem muito difíceis).

**Exemplos:** Divide a tarefa em partes menores, usa linguagem adequada para o nível de desenvolvimento da criança, dá instruções básicas e apropriadas, percebe quando a criança não compreende algo, incentiva a independência da criança quando apropriado.

#### **DESENVOLVIMENTO DA MUTUALIDADE**

**10. Este cuidador oferece feedback positivo para reforçar o comportamento da criança.**

O cuidador responde às ações da criança com afirmações, vocalizações e/ou comportamentos positivos.

**Exemplos:** "Muito bem!", "É assim mesmo!", "Beleza!", "Isso mesmo!", "Isso!", "Êee!", "Parabéns!", "Que bonito!"; "Que legal!"; [bate palmas; balança a cabeça seguindo as ações da criança].

#### **11. Este cuidador incentiva a alternância na interação com a criança.**

Este item é codificado quando o cuidador incentiva a reciprocidade e a alternância na interação, verbalmente ou não, e de modo explícito (p. ex., "Agora é a sua vez") ou sutil (p. ex., "O que a gente vai fazer agora?").

**Exemplos:** "O próximo é você quem faz"; "Agora é a sua/minha vez"; [apontar para a criança para indicar que é a vez dela]; "Onde será que esse bloco vai... [estimulando a criança a dar sua opinião]". Outros exemplos incluem: "Agora a mãe coloca . . . agora a Maria coloca"; "A mãe vai botar primeiro e depois tu tens que fazer igual"; [A criança colocou a peça na parte de cima do pino e a mãe diz] "A mãe empurra pra ti"; "Agora bota tu". Em interações altamente recíprocas, isto pode ser sutil (p. ex., o cuidador se inclina levemente para trás e/ou olha para a criança quando termina a sua vez).
