Motives of Students for or against the Practice of Physical Exercise and How They Are Related with the Climate in Physical Education Classes
Abstract
:1. Introduction
2. Materials and Methods
2.1. Participants
2.2. Instruments
2.3. Procedures
2.4. Data Analysis
3. Results
4. Discussion
5. Conclusions
Practical Applications
Author Contributions
Funding
Institutional Review Board Statement
Informed Consent Statement
Data Availability Statement
Conflicts of Interest
References
- Alba-Martín, R. Prevalencia de obesidad infantil y hábitos alimentarios en educación primaria. Enferm. Glob. 2016, 15, 40–62. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Moreno, J.A.; Martínez, A. Importancia de la teoría de la autodeterminación en la práctica físico-deportiva: Fundamentos e implicaciones prácticas. Cuad. Psicol. Deport. 2006, 6, 40–54. Available online: https://revistas.um.es/cpd/article/view/113871 (accessed on 20 June 2021).
- Almagro, B.J.; Navarro Membrilla, I.; Paramio Pérez, G.; Sáenz López Buñuel, P. Consecuencias de la motivación en las clases de educación física. EmásF Rev. Digit. Educ. Fís. 2015, 34, 26–41. Available online: https://redib.org/Record/oai_articulo268885-consecuencias-de-la-motivaci%C3%B3n-en-las-clases-de-educaci%C3%B3n-f%C3%ADsica (accessed on 18 March 2021).
- Devís Devís, J.; Valenciano Valcárcel, J.; Villamón Herrera, M.; Pérez Samaniego, V.M. Disciplinas y temas de estudio en las ciencias de la actividad física y el deporte. Rev. Int. Med. Cienc. Act. Fis. Deport. 2010, 10, 150–166. Available online: http://cdeporte.rediris.es/revista/revista37/artdisciplinas147.htm (accessed on 18 March 2021).
- Gutiérrez, M. Efecto de las actitudes hacia la educación física sobre los motivos de práctica deportiva fuera del horario escolar. Sportis 2017, 3, 123–140. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Kim, M.; Cardinal, B.J.; Yun, J. Enhancing student motivation in college and university physical activity courses using instructional alignment practices. J. Phys. Educ. Recreat. Dance 2015, 86, 33–38. [Google Scholar] [CrossRef]
- Nuviala, A.N.; Fajardo, J.A.T.; Nuviala, R.N.; Pereira, E.; Carvalho, J. Predicción del abandono deportivo en la adolescencia a través del estudío de la calidad percebida. Mov. ESEFID UFRGS 2012, 18, 221–239. [Google Scholar] [CrossRef]
- Moreno-Doña, A.; Arévalo, S.T.; Gómez-Gonzalvo, F. Formación inicial de maestros de educación física: Conectando un quehacer pedagógico decolonial con la intervención social, política e insurgente del espacio público. Retos 2020, 37, 605–612. [Google Scholar] [CrossRef]
- Belem, I.C.; Batilani, T.G.; Both, J. Diferentes perfis de motivações e preocupações dos estudantes de educação física. Mov. ESEFID UFRGS 2018, 24, 619–632. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Carcamo-Oyarzún, J. El profesor de educación física desde la perspectiva de los escolares. Estud. Pedag. 2012, 38, 105–119. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Escribano, L.G.; Casas, A.G.; Fernández-Marcote, A.E.; López, P.J.T.; Marcos, M.L.T. Revisión y análisis de los motivos de abandono de práctica de actividad física y autopercepción de competencia motriz. J. Negat. No Posit. Results JONNPR 2017, 2, 56–61. [Google Scholar] [CrossRef]
- Gil-Madrona, P.; Perona-Andres, J.M.; Prieto-Ayuso, A.; Saez-Sánchez, M.B. Evolución de los intereses y opiniones curriculares del área de educación física de padres y alumnos. Mov. ESEFID UFRGS 2017, 23, 1065–1078. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Cecchini, J.-A.; Méndez-Giménez, A.; Sánchez-Martínez, B. Effect of a TARGET-based intervention on students’ motivational change: A study throughout an academic year in physical education. J. Teach. Phys. Educ. 2020, 39, 186–195. [Google Scholar] [CrossRef]
- Murillo, M.; Sevil, J.; Abós, Á.; Samper, J.; Abarca-Sos, A.; García-González, L. Análisis del compromiso deportivo de jóvenes waterpolistas: Un estudio basado en la teoría de la autodeterminación. Rev. Iberoam. Psicol. Ejerc. Deport. 2018, 13, 111–119. Available online: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=311153534011 (accessed on 4 April 2021).
- Moreno, J.A.; Rodríguez, P.L.; Gutiérrez, M. Intereses y actitudes hacia la educación física. Rev. Esp. Educ. Fís. 2003, 11, 14–28. Available online: https://www.researchgate.net/profile/juan-murcia-9/publication/268184173_intereses_y_actitudes_hacia_la_educacion_fisica/links/5472c9be0cf216f8cfae8b38/intereses-y-actitudes-hacia-la-educacion-fisica.pdf (accessed on 4 April 2021).
- Claver, F.; Martínez-Aranda, L.M.; Conejero, M.; Gil-Arias, A. Motivation, discipline, and academic performance in physical education: A holistic approach from achievement goal and self-determination theories. Front. Psychol. 2020, 11, 1808. [Google Scholar] [CrossRef] [PubMed]
- García-Hermoso, A.; Hormazábal-Aguayo, I.; Fernández-Vergara, O.; González-Calderón, N.; Russell-Guzmán, J.; Vicencio-Rojas, F.; Chacana-Cañas, C.; Ramírez-Vélez, R. A before-school physical activity intervention to improve cognitive parameters in children: The active-start study. Scand. J. Med. Sci. Sports 2020, 30, 108–116. [Google Scholar] [CrossRef] [PubMed]
- Moreno-Murcia, J.A.; Sicilia, A.; Cervelló, E.; Huéscar, E.; Dumitru, D.C. The relationship between goal orientations, moti-vational climate and selfreported discipline in physical education. J. Sports Sci. Med. 2011, 10, 119–129. Available online: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24149304/ (accessed on 4 April 2021).
- Moreno Murcia, J.A.; Alonso Villodre, N.; Martínez Galindo, C.; Cervelló Gimeno, E. Motivación, disciplina, co-educación y estado de flow en educación física: Diferencias según la satisfacción, la práctica deportiva y la frecuencia de práctica. Cuad. Psicol. Deport. 2005, 5. Available online: https://revistas.um.es/cpd/article/view/93511 (accessed on 4 April 2021).
- Calderón, A.; de Ojeda, D.M.; Valverde, J.J.; Méndez-Giménez, A. “Ahora nos ayudamos más”: Docencia compartida y clima social de aula. Experiencia con el modelo de Educación. Deportiva. RICYDE Rev. Int. Cienc. Deport. 2015, 12, 121–136. [Google Scholar] [CrossRef]
- Jiménez-Castuera, R.; Cervelló-Gimeno, E.; García-Calvo, T.; Santos-Rosa, F.J.; Iglesias-Gallego, D. Estudio de las relaciones entre motivación, práctica deportiva extraescolar y hábitos alimenticios y de descanso en estudiantes de Educación Física. Int. J. Clin. Health Psychol. 2007, 7, 385–401. Available online: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33717060009 (accessed on 25 April 2021).
- Di Paolo, E.A.; Cuffari, E.C.; De Jaegher, H. Linguistic Bodies: The Continuity Between Life and Language; Mit Press: Cambridge, MA, USA, 2018. [Google Scholar]
- Varela, F. El Fenómeno de la Vida, 3rd ed.; J.C. Saez: Santiago de Chile, Chile, 2016. [Google Scholar]
- Suárez, Á.M.G.; Parra, M.O. Actitudes de los padres ante la promoción de la actividad física y deportiva de las chicas en edad escolar. Cuad. Psicol. Deport. 2005, 5. Available online: https://revistas.um.es/cpd/article/view/93481 (accessed on 25 April 2021).
- Da Costa, L.C.A.; Passos, P.C.B.; Souza, V.D.F.M.D.; Vieira, L.F. Educação física e esportes: Motivando para a prática coti-diana escolar. Mov. ESEFID UFRGS 2017, 23, 935–948. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Carazo-Vargas, P.; Moncada-Jiménez, J. A meta-analysis on the effects of exercise training on the VO2max in children and adolescents. Retos 2015, 27, 184–187. [Google Scholar] [CrossRef]
- Castillo, I.; Moncada, J. El efecto de la frecuencia de participación en un programa de ejercicios contra resistencia sobre la estima y la satisfacción corporal de mujeres universitarias costarricenses. Rev. Iberoam. Psicol. Ejerc. Deport. 2010, 5, 195–212. Available online: https://www.riped-online.com/articles/el-efecto-de-la-frecuencia-de-participacin-en-un-programa-de-ejercicios-contra-resistencia-sobre-la-estima-y-la-satisfac.pdf (accessed on 18 June 2021).
- Ato, M.; Lopez-Garcia, J.J.; Benavente, A. Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anal. Psicol. 2013, 29, 1038–1059. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- León, O.G.; Montero, I. Métodos de Investigación en Psicología y Educación; McGrawHill: Madrid, Spain, 2003. [Google Scholar]
- World Medical Association. Declaración de Helsinki de la AMM-Principios Éticos para las Investigaciones Médicas en Seres Humanos. 2019. Available online: http://repositorio.mederi.com.co/bitstream/handle/123456789/386/Declaracion-Helsinki-2013-Esp.pdf?sequence=1 (accessed on 18 March 2021).
- Capdevila, L.; Niñerola, J.; Pintanel, M. Motivación y actividad física: El autoinforme de motivos para la práctica de ejercicio físico (AMPEF). Rev. Psicol. Deport. 2004, 13. Available online: https://archives.rpd-online.com/article/view/261/capdevila%20131.html (accessed on 26 January 2021).
- Markland, D.; Ingledew, D.K. The measurement of exercise motives: Factorial validity and invariance across gender of a revised Exercise Motivations Inventory. Br. J. Health Psychol. 1997, 2, 361–376. [Google Scholar] [CrossRef]
- Alonso, J.D.; Castedo, A.L.; Pino, I.P. Validación del autoinforme de motivos para la práctica del ejercicio físico con adolescentes (AMPEF): Diferencias por género, edad y ciclo escolar. Retos 2018, 33, 273–278. [Google Scholar] [CrossRef]
- Gutiérrez Sanmartín, M.; Pilsa Doménech, C. Actitudes de loa alumnos hacia la Educación Física y sus profesores. Rev. Int. Med. Cienc. Act. Fis. Deport. 2006, 6, 4. Available online: http://cdeporte.rediris.es/revista/revista24/artactitudes36.htm (accessed on 18 June 2021).
- Hyrkäs, K.; Appelqvist-Schmidlechner, K.; Oksa, L. Validating an instrument for clinical supervision using an expert panel. Int. J. Nurs. Stud. 2003, 40, 619–625. [Google Scholar] [CrossRef]
- Moreno, J.M.; Baena, A.C.M.; Guerrero, J.T. Motives of practice physical activity and sport in spanish adolescents at the end of their secondary education. Electron. J. Res. Educ. Psychol. 2012, 10, 371–396. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Navas, L.; Soriano Llorca, J.A. Análisis de los Motivos para Practicar o no Actividades Físicas Extracurriculares y su Relación con el Autoconcepto Físico en Estudiantes Chilenos. 2016. Available online: https://www.redalyc.org/pdf/3111/311143051008.pdf (accessed on 18 June 2021).
- Pino, I.P.; Alonso, J.D. Motivación percibida por los adolescentes gallegos en la práctica del ejercicio. Rev. Estud. Investig. Psicol. Educ. 2017, 117–121. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Montero, A.R.; Morera, M.; Brais, K.B.; Ramírez, J.A.U. Relación entre los factores motivacionales, la edad y el sexo en las personas participantes de un proyecto de natación. MHSALUD Rev. Cienc. Mov. Hum. Salud 2014, 11. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Tárrega-Canós, J.; Alguacil, M.; Parra-Camacho, D. Análisis de la motivación hacia la práctica de actividad física extraescolar en educación secundaria. Multidiscip. J. Educ. Res. 2018, 8, 259–280. [Google Scholar] [CrossRef]
- Vera, J.; Arrebola, I.; Medina, M.; Álvarez, J.; Estrada, A.; Ruiz, G. Frecuencia de práctica y motivos de participación en actividades físicas en función del género y la edad de escolares de 13-14 años de Melilla. Retos 2013, 39, 148–154. [Google Scholar] [CrossRef]
- Galan-Lopez, P.; Ries, F. Motives for exercising and associations with body composition in Icelandic adolescents. Sports 2019, 7, 149. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
- Cairney, J.; Veldhuizen, S.; Kwan, M.; Hay, J.; Faught, B.E. Biological age and sex-related declines in physical activity during adolescence. Med. Sci. Sports Exerc. 2014, 46, 730–735. [Google Scholar] [CrossRef]
- Samperio, J.; Jiménez-Castuera, R.; Lobato, S.; Leyton, M.; Claver, F. Variables motivacionales predictoras de las barreras para la práctica de ejercicio físico en adolescentes. Cuad. Psicol. Deport. 2016, 16, 65–76. Available online: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1578-84232016000200008&nrm=iso (accessed on 18 June 2021).
- Gutiérrez, M.; Tomas, J.M.; Romero, I.; Barrica, J.-M. Apoyo social percibido, implicación escolar y satisfacción con la escuela. Rev. Psicodidáct. 2017, 22, 111–117. [Google Scholar] [CrossRef]
- Peña-Troncoso, S.; Toro-Arévalo, S.; Osses-Bustingorry, S.; Navarro-Aburto, B. Diagnóstico del conocimiento conceptual en educación física: Un estudio mixto en Chile. Rev. Bras. Ciênc. Esporte 2019, 41, 248–255. [Google Scholar] [CrossRef]
- López-Bonilla, J.M.; López-Bonilla, L.M.; Serra, F.; Ribeiro, C. Relación entre actitudes hacia la actividad física y el deporte y rendimiento académico de los estudiantes universitarios españoles y portugueses. Rev. Iberoam. Psicol. Ejerc. Deport. 2015, 10, 275–284. Available online: https://www.redalyc.org/pdf/3111/311137747013.pdf (accessed on 18 June 2021).
- Luke, M.D.; Cope, L.D. Student attitudes toward teacher behavior and program content in school physical education. Phys. Educ. 1994, 51, 57. [Google Scholar]
- Cea Morales, S.; Véliz Véliz, C.; Aravena Garrido, C.; Maureira Cid, F. Percepción de los estudiantes de educación física de la UISEK de Chile hacia sus profesores. Cuad. Psicol. Deport. 2014, 14, 23–28. Available online: https://revistas.um.es/cpd/article/view/191051/157771 (accessed on 18 June 2021). [CrossRef] [Green Version]
- Poblete-Valderrama, F.; Gutierrez, L.L.; Castillo, C.M.; Mendez, A.G.; Rivera, C.F. Percepción de estudiantes de Pedagogía en Educación Física hacia sus profesores. Retos 2018, 33, 143–147. [Google Scholar] [CrossRef]
- Vera, J.; Moreno-Murcia, J.A. Razones intrínsecas para la disciplina en estudiantes adolescentes de educación física. Educación XX1 2016, 19, 317–335. [Google Scholar] [CrossRef] [Green Version]
Grade | Frequency (ua) | Percentage (%) | |||
---|---|---|---|---|---|
Ages | |||||
16 | 17 | 18 | 19 | ||
8th grade primary | 143 | 63 | 68 | 9 | 3 |
1st grade secondary | 154 | 1 | 62 | 80 | 11 |
2nd grade secondary | 151 | 4 | 72 | 75 | 151 |
Total | 448 | 68 | 219 | 182 | 165 |
Girls | Boys | Total | |
---|---|---|---|
Factors | M (SD) | M (SD) | M (SD) |
Weight and body image | 4.65 (1.49) | 4.85 (1.60) | 4.78 (1.57) |
Fun and wellness | 4.44 (1.73) | 5.08 (1.52) * | 4.84 (1.63) |
Prevention and positive health | 5.09 (1.40) | 5.41 (1.46) * | 5.29 (1.45) |
Competition | 3.53 (1.86) | 4.22 (1.75) * | 3.96 (1.82) |
Affiliation | 3.80 (1.73) | 4.48 (1.62) * | 4.23 (1.69) |
Muscular strength and endurance | 4.58 (1.60) | 5.29 (1.49) * | 5.03 (1.57) |
Social recognition | 3.42 (1.69) | 3.95 (1.74) * | 3.76 (1.74) |
Stress control | 4.50 (1.81) | 4.55 (1.82) | 4.53 (1.82) |
Agility and flexibility | 4.61 (1.73) | 4.80 (1.69) | 4.73 (1.71) |
Challenge | 4.46 (1.70) | 4.95 (1.63) * | 4.77 (1.67) |
Health emergency | 3.42 (1.70) | 3.40 (1.63) | 3.41 (1.66) |
Total | 4.23 (1.68) | 4.63 (1.63) * | 4.48 (1.68) |
Girls | Boys | Total | |
---|---|---|---|
Factors | M (SD) | M (SD) | M (SD) |
Perception of the PE teacher’s behaviour | 4.08 (0.72) | 4.04 (0.69) | 4.06 (0.70) |
Perception of the contents of the PE class | 3.77 (0.62) | 3.88 (0.57) | 3.84 (0.59) |
Total | 3.93 (0.67) | 3.96 (0.63) | 3.95 (0.65) |
8th Grade Primary | 1st Grade Secondary | 2nd Grade Secondary | Total | |
---|---|---|---|---|
Factors | M (SD) | M (SD) | M (SD) | M (SD) |
Weight and body image | 4.99 (1.43) | 4.68 (1.52) | 4.66 (1.72) | 4.77 (1.56) |
Fun and wellness | 4.93 (1.58) | 4.84 (1.55) | 4.77 (1.74) | 4.84 (1.62) |
Prevention and positive health | 5.44 (1.28) | 5.22 (1.41) | 5.21 (1.62) | 5.29 (1.44) |
Competition | 4.20 (1.79) | 3.82 (1.73) | 3.89 (1.92) | 3.97 (1.81) |
Affiliation | 4.38 (1.63) | 4.20 (1.60) | 4.12 (1.83) | 4.23 (1.69) |
Factor muscular strength and endurance | 5.12 (1.44) | 4.97 (1.52) | 5.00 (1.73) | 5.03 (1.56) |
Social recognition | 3.94 (1.79) | 3.56 (1.62) | 3.78 (1.80) | 3.76 (1.74) |
Stress control | 4.39 (1.80) | 4.57 (1.79) | 4.63 (1.87) | 4.53 (1.82) |
Agility and flexibility | 4.80 (1.68) | 4.65 (1.64) | 4.74 (1.80) | 4.73 (1.71) |
Challenge | 4.86 (1.62) | 4.75 (1.58) | 4.70 (1.81) | 4.77 (1.67) |
Health emergency | 3.47 (1.71) | 3.41 (1.58) | 3.35 (1.69) | 3.41 (1.66) |
Total | 4.59 (1.61) | 4.42 (1.59) | 4.44 (1.78) | 4.48 (1.66) |
8th Grade Primary | 1st Grade Secondary | 2nd Grade Secondary | Total | |
---|---|---|---|---|
Factors | M (SD) | M (SD) | M (SD) | M (SD) |
Perception of the PE teacher’s behaviour | 3.98 (0.73) | 4.17 (0.67) * | 4.02 (0.71) | 4.06 (0.70) |
Perception of the contents of the PE class | 3.60 (0.53) | 3.62 (0.58) | 3.53 (0.62) | 3.58 (0.58) |
Total | 3.79 (0.53) | 3.90 (0.63) | 3.78 (0.67) | 3.82 (0.64) |
Publisher’s Note: MDPI stays neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations. |
© 2021 by the authors. Licensee MDPI, Basel, Switzerland. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).
Share and Cite
Peña-Troncoso, S.; Espinoza-Sánchez, L.; Hernández-Mosqueira, C.; Toro-Arévalo, S.; Carcamo-Oyarzun, J.; Pavez-Adasme, G.; Velásquez-González, H. Motives of Students for or against the Practice of Physical Exercise and How They Are Related with the Climate in Physical Education Classes. Int. J. Environ. Res. Public Health 2021, 18, 8348. https://doi.org/10.3390/ijerph18168348
Peña-Troncoso S, Espinoza-Sánchez L, Hernández-Mosqueira C, Toro-Arévalo S, Carcamo-Oyarzun J, Pavez-Adasme G, Velásquez-González H. Motives of Students for or against the Practice of Physical Exercise and How They Are Related with the Climate in Physical Education Classes. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021; 18(16):8348. https://doi.org/10.3390/ijerph18168348
Chicago/Turabian StylePeña-Troncoso, Sebastián, Laura Espinoza-Sánchez, Claudio Hernández-Mosqueira, Sergio Toro-Arévalo, Jaime Carcamo-Oyarzun, Gustavo Pavez-Adasme, and Hugo Velásquez-González. 2021. "Motives of Students for or against the Practice of Physical Exercise and How They Are Related with the Climate in Physical Education Classes" International Journal of Environmental Research and Public Health 18, no. 16: 8348. https://doi.org/10.3390/ijerph18168348