Analysing Emotions and Social Skills in Physical Education
Abstract
:1. Introduction
“emotional education should be understood as a process of human development that encapsulates personal and social circumstances, and which involves changes in cognitive, attitudinal and procedural structures”(p. 7).
2. Methods
2.1. Sample
2.2. Instruments
2.3. Procedure
2.4. Data Analysis
3. Results
4. Discussion
5. Conclusions
Author Contributions
Funding
Conflicts of Interest
References
- Bisquerra, R.; (Coord.). Educación Emocional. Propuestas para educadores y familias; Desclée de Brouwer: Bilbao, Spain, 2011. (In Spanish) [Google Scholar]
- Bisquerra, R.; Pérez, N. Las competencias emocionales. Educación XXI. Revista de Educación 2007, 10, 61–82. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Bisquerra, R.; Hernández, S. Psicología positiva, educación emocional y el programa aulas felices. Papeles del Psicólogo 2017, 38, 58–65. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Pérez-Escoda, N.; Bisquerra, R.; Filella, G.; Soldevila, A. Construcción del cuestionario de desarrollo emocional de adultos (QDE-A). Revista Española de Orientación Psicopedagógica 2010, 21, 367–379. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Ortega, M.C. La educación emocional y sus implicaciones en la salud. Revista Española de Orientación Psicopedagógica 2010, 21, 462–470. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Franco, C. Intervención sobre los niveles de bournout y resiliencia en docentes de educación secundaria a través de un programa de conciencia plena (mindfulness). Revista Complutense de Educación 2010, 21, 271–288. (In Spanish) [Google Scholar]
- Ambrona, T.; López-Pérez, B.; Márquez-González, M. Eficacia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de los niños de educación primaria. REOP 2012, 23, 39–49. (In Spanish). Available online: http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.26.num.1.2015.14336 (accessed on 15 May 2018).
- Pellicer, I. Educación Física Emocional: De la teoría a la práctica; Ed. INDE: Barcelona, Spain, 2011. (In Spanish) [Google Scholar]
- Goleman, D. Inteligencia Emocional; Ed. Kairós: Barcelona, Spain, 1996. (In Spanish) [Google Scholar]
- Bisquerra, R. ¿Qué es la educación emocional? Temáticos de la escuela española 2001, 1, 7–9. (In Spanish) [Google Scholar]
- Káiser, S. El niño atento: Mindfulness para ayudar a tu hijo a ser más feliz, amable y compasivo; Ed. Desclée de Brouwer S.A: Bilbao, Spain, 2013. (In Spanish) [Google Scholar]
- Almansa, G.; Budía, M.J.; López, J.L.; Márquez, J.L.; Martínez, A.I.; Palacios, B.; Peña, M.M.; Santafé, P.; Zafra, J.; Fernández-Ozcorta, E.; et al. Efecto de un programa de mindfulness sobre variables motivacionales y psicológicas en educación primaria. E-motion. Revista de Educación, Motricidad e Investigación 2014, 3, 120–133. (In Spanish) [Google Scholar]
- McCaughtry, N.; Rovegno, I. Development of Pedagogical Content Knowledge: Moving from Blaming Students to Predicting Skillfulness, Recognizing Motor Development, and Understanding Emotion. J. Teach. Phys. Educ. 2003, 22, 355–368. [Google Scholar] [CrossRef]
- McCaughtry, N. The Emotional Dimensions of a Teacher’s Pedagogical Content Knowledge: Influences on Content, Curriculum, and Pedagogy. J. Teach. Phys. Educ. 2004, 23, 30–47. [Google Scholar] [CrossRef]
- Zembylas, M. “Structures of Feeling” in Curriculum and Teaching: Theorizing the Emotional Rules. Educ. Theory 2002, 52, 187–208. [Google Scholar] [CrossRef]
- Medina, J.A. Emociones según interacción motriz y su relación con la motivación hacia las áreas del currículo. Revista digital de Educación Física 2015, 37, 70–81. (In Spanish) [Google Scholar]
- Miralles, R. La relació entre els jocs motors i les emocions en el cicle superior d educació primaria: Ajudant els mestres a prendre decisions. Ph.D. Thesis, University of Lleida, Lleida, Spain, July 2013. (In Catalan). [Google Scholar]
- Duran, C.; Lavega, P.; Planas, A.; Muñoz, R.; Pubill, G. Educación física emocional en secundaria. El papel de la sociomotricidad. Apunts Educación Física y Deportes 2014, 117, 23–32. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Cañabate, D.; Torralba, J.P.; Cachón, J.; Zagalaz, M.L. Perfiles motivacionales en las sesiones de EF. Retos. Nuevas tendencias en EF, Deporte y Recreación 2014, 26, 34–39. (In Spanish) [Google Scholar]
- Monjas, M.I. Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social (PEHIS). Para niños y niñas en edad escolar; Ed. CEPE: Madrid, Spain, 2012. (In Spanish) [Google Scholar]
- Cava, M.J.; Musitu, G. Perfil de los niños con problemas de integración social en el aula. Revista de Psicología Social 2000, 15, 319–333. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Fuentes, M.J.; López, F.; Eceiza, A.; Aguirrezabala, E. Predictores emocionales y conductuales de la aceptación de los compañeros en la edad escolar. Revista de Psicología Social 2001, 16, 275–291. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Sastre, G.; Moreno, M. Resolución de conflictos y aprendizaje emocional; Ed. Gedisa: Barcelona, Spain, 2002. (In Spanish) [Google Scholar]
- Trianes, M.V.; Blanca, M.J.; Muñoz, A.; García, B.; Cardelle-Elawar, M.; Infante, L. Relaciones entre evaluadores de la competencia social en preadolescentes: Profesores, iguales y autoinformes. Anales de Psicología 2002, 18, 197–214. (In Spanish) [Google Scholar]
- Villanueva, L.; Clemente, R.A.; García, F.J. La comprensión infantil de la mente y su relación con el problema del rechazo entre iguales. Infancia y Aprendizaje 2002, 25, 85–100. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Washington, R. Organized sports for children and preadolescents. Pediatrics 2001, 107, 59–62. [Google Scholar]
- Gunter, M. Maturation, separation and social integration. Some developmental psychology aspects of childhood sports. Prax. Kinderpsychol. Kinderpsychiatr. 2002, 51, 298–312. [Google Scholar] [PubMed]
- Cera, E.; Almagro, B.J.; Conde, C.; Sáenz-López, P. Inteligencia emocional y motivación en EF en secundaria. Retos. Nuevas tendencias en EF, Deporte y Recreación 2015, 27, 8–13. (In Spanish) [Google Scholar]
- Gutiérrez, S. Valores sociales y deporte; Ed. GYMNOS: Madrid, Spain, 1995. (In Spanish) [Google Scholar]
- Rodríguez-Cañabate, D. La experiencia mágica de estar presente. In Movimiento y lenguaje; Cañabate, D., Soler, A., Eds.; Graó: Barcelona, Spain, 2017. (In Spanish) [Google Scholar]
- Dwyer, T.; Sallis, J.F.; Blizzard, L.; Lazarus, R.; Dean, K. Relation of academic performance to physical activity and fitness in children. Pediatr. Exerc. Sci. 2001, 13, 225–238. [Google Scholar] [CrossRef]
- Linder, K. The Physical activity participation. Academic performance relationship revisited: Perceived and actual performance and the effect of banding (Academic Tracking). Pediatr. Exerc. Sci. 2002, 14, 155–170. [Google Scholar] [CrossRef]
- Shephard, R. Relation of academic performance to physical activity and fitness in children. Pediatr. Exerc. Sci. 1997, 13, 225–238. [Google Scholar]
- Tremblay, M.; Inman, J.; Willms, J. The relationship between physical activity, self-esteem, and academic achievement in 12-year-old children. Pediatr. Exerc. Sci. 2000, 12, 312–324. [Google Scholar] [CrossRef]
- Grewall, D.D.; Brackett, M.; Salovey, P. Emotional intelligence and the self-regulation of affect. In Emotion Regulation in Couples and Families; Douglas, K.S., Jeffry, A.S., Jan, N.H., Eds.; American Psychological Association: Washington, DC, USA, 2006; pp. 37–55. [Google Scholar]
- Lagardera, F. Ejercicio físico y bienestar: las prácticas motrices introyectivas en el INEFC de la Universidad de Lleida; University of Lleida: Lleida, Spain, 2007. (In Spanish) [Google Scholar]
- Calzada, J.L.; Cachón, J.; Lara, A.; Zagalaz, M.L. Influencia de la actividad física en la calidad de vida de los niños de 10 y 11 años. J. Sport Health Res. 2016, 8, 231–244. [Google Scholar]
- Lavega, P.; March, J.; Filella, G. Juegos deportivos y emociones. Propiedades psicométricas de la escala GES para ser aplicada en la Educación Física y el Deporte. Revista de Investigación Educativa 2013, 31, 151–165. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Parlebas, P. Juegos, deporte y sociedad: Léxico de praxiología motriz; Ed. Paidotribo: Barcelona, Spain, 2001. (In Spanish) [Google Scholar]
- Rovira, G.; López-Ros, V.; Lavega, P.; Mateu, M. Las emociones en las prácticas de atención plena. REOP 2014, 25, 111–126. (In Spanish) [Google Scholar] [CrossRef]
- Lazarus, R.S. How emotions influence performance in competitive sports. Sport Psychol. 2000, 14, 229–252. [Google Scholar] [CrossRef]
Sessions | Type of Emotions | |||||
---|---|---|---|---|---|---|
Positive | Ambiguous | Negative | ||||
Mean | SD | Mean | SD | Mean | SD | |
Group cooperation games (whole group) | 8.11 | 2.25 | 6.47 | 3.51 | 2.19 | 1.64 |
Cooperation-opposition games | 8.04 | 1.85 | 6.33 | 2.10 | 1.79 | 0.82 |
Traditional games | 8.97 | 1.23 | 7.09 | 2.50 | 1.26 | 0.47 |
Strategy games | 8.80 | 2.00 | 6.71 | 2.81 | 1.79 | 1.46 |
Cooperative games in small groups | 9.40 | 1.11 | 6.71 | 3.45 | 1.26 | 0.54 |
Orienteering races | 8.92 | 1.98 | 6.76 | 3.60 | 1.15 | 0.35 |
Sessions | Social Skills | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Conversational Skills | Interpersonal Problem Solving Skills | Basic Social Interaction Skills | Skills Related to Emotions and Making Friends | |||||
Mean | SD | Mean | SD | Mean | SD | Mean | SD | |
Group cooperation games | 7.86 | 2.17 | 8.00 | 2.28 | 8.74 | 1.77 | 8.95 | 1.40 |
Cooperation-opposition games | 7.98 | 2.37 | 7.81 | 2.22 | 7.71 | 2.75 | 8.69 | 1.79 |
Traditional games | 7.64 | 2.72 | 6.57 | 2.65 | 7.79 | 2.32 | 8.29 | 2.16 |
Strategy games | 8.76 | 2.64 | 8.52 | 1.97 | 8.46 | 1.98 | 9.11 | 1.97 |
Cooperative games in small groups | 9.74 | 0.98 | 9.57 | 1.02 | 9.36 | 1.62 | 9.79 | 0.70 |
Orienteering races | 9.54 | 0.90 | 9.61 | 1.03 | 9.33 | 1.27 | 9.82 | 0.41 |
© 2018 by the authors. Licensee MDPI, Basel, Switzerland. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).
Share and Cite
Cañabate, D.; Martínez, G.; Rodríguez, D.; Colomer, J. Analysing Emotions and Social Skills in Physical Education. Sustainability 2018, 10, 1585. https://doi.org/10.3390/su10051585
Cañabate D, Martínez G, Rodríguez D, Colomer J. Analysing Emotions and Social Skills in Physical Education. Sustainability. 2018; 10(5):1585. https://doi.org/10.3390/su10051585
Chicago/Turabian StyleCañabate, Dolors, Georgina Martínez, David Rodríguez, and Jordi Colomer. 2018. "Analysing Emotions and Social Skills in Physical Education" Sustainability 10, no. 5: 1585. https://doi.org/10.3390/su10051585